Сроки реализации 2018-2023 гг.

Проект открывает возможные продуктивные формы работы в сфере дошкольного воспитания и особенности ее организации на примере введения в программу сериальной литературы особой тематаки, способной приобщить ребенка к чтению, посредством инновационной ноосферной методики восприятия окружающего мира.

Суть проекта- в раскрытии «природных каналов и процессов приема-передачи-осознания информации» еще в дошкольном возрасте, что создаст прочный фундамент для развития ребенка на последующий период его жизни.

Таким образом наш проект базируется на современных инновационных разработках ученых, ведущих специалистов в области образования и психологии, на указанных выше составляющих ноосферного образования, и также на его основных принципах.

Цель и основные задачи проекта

Цели:

— выявление уровня экологических знаний детей, определение морально-ценностного отношения к природе.

—формирование у детей дошкольного возраста интереса к чтению ноосферной литературы;

-формирования интереса и необходимости чтения и полноценного восприятия ноосферной литературы;

— формирование у детей представления о целостной картине окружающего мира и природы;

— развитие в детях способности взаимодействия с окружающим миром и бережного отношения к нему;

-воспитание сочувствия к живой природе, вниманию ко всем ее проявлениям, умению наблюдать, не причиняя никакого вреда окружающму миру.

— гармонизировать и гуманизировать восприятие, сознание и поведение ребёнка, развить в нем положительные качества: доброту, понимание, уважение к окружающему миру, к природе, способность к состраданию, милосердие, чуткость и отзывчивость ;

— сформировать в ребенке возможность мыслить, созерцать, развивать собственную мысль и чувства, способность творить и созидать.

— оказать практическую помощь детям в осознании и понимании важность связи человека и  природы.

—повышение профессиональной компетенции педагогов в области ноосферного образования, как организаторов разнообразных видов детской деятельности.

Задачи:

• внедрение в систему дошкольного образования литературно-экологического, ноосферного направления;

• организация базы предметно-развивающей среды, стимулирующей процесс становления личности дошкольников, отвечающая их желаниям, интересам, потребностям и обеспечивающей гармоничное полноценное развитие и эмоциональное благополучие детей.

• расширение читательских интересов дошкольников, и знакомство с новыми образцами литературы ;

• определение уровня знаний детей о растительном мире, о мире животных, о неживой природе;

• повышение морально-ценностного отношение детей к миру природы и его обитателям;

• укрепление коммуникативной основы в взаимоотношениях дошкольников не только со взрослыми, сверстниками, но и с окружающим миром, как важнейшего аспекта гармоничного личностного развития при постоянной включенности элементов игрового, литературно-экологического, познавательного и творческого характера в образовательный процесс ДОУ;

• выявление у детей практических навыков бережного отношения к объектам природы.

• формирование у детей полноценного восприятия прочитанного материала ;

• формирование адекватной оценке и глубокого понимания прочитанного материала;

• обогащение словарного запаса и углубления экологических знаний дошкольников;

• полноценное включение в систему дошкольного педагогического процесса разнообразных форм и методов ноосферного образования, базируясь на выбранной литературе, являющейся «связующим мостиком» между дошкольным и школьным периодом развития ребенка, способствующей лучшему усвоению знаний, гармоничному восприятию окружающего мира и личностному росту в целом.

• обеспечение эмоционального и двигательного раскрепощения детей, создание радостной атмосферы и позитивного настроения.

• воспитание в детях любви и бережного отношения к окружающему миру.

• создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества между педагогами и родителями, учитывая важность сущности первостепенных проблем, используя открытия в сфере образования, новейшие формы и методы обеспечивающие социальную успешность и гармоничное развитие личности ребенка;

Предполагаемые результаты:

Одной из основных ступеней развития дошкольного образования является чтение, как самостоятельный вид непосредственной образовательной деятельности. При этом приобщение детей к чтению ноосферной художественной литературы является базовым принципом гармоничной интеграции в систему образования и комплексного взаимодействия с другими образовательными областями.

• Создание положительной среды общения и взаимопонимания между детьми, родителями и педагогами

• Повышение психолого-педагогической культуры родителей

• Активизация и обогащение педагогического опыта родителей

• Развитие совместных творческих способностей детей и родителей

• Обобщение опыта семейного воспитания ноосферной литературы

• Установление преемственных связей с выпускниками ДОУ и их родителями

• Улучшение эмоционально-психологического состояния детей, развитие их познавательных способностей и мелкой моторики ;

• Гармоничное развитие психических функций ребенка: мышления, воображения, памяти, внимания, восприятия;

• Углубленное личностное развитие ребенка и его индивидуальных особенностей;

• Формирование у ребенка адекватного самосознания и самооценки;

• Формирование навыков общения со сверстниками и с окружающим миром, необходимых для успешного процесса обучения и для понимания своей роли в этом мире;

• Новый педагогический опыт исследовательско-творческой деятельности в системе ноосферного образования, возможность оценки полученных результатов

• Совершенствование обучающего процесса, предметно– игровой деятельности и сюжетно-ролевой игры;

— повысить зантересованность детей к окружающей природе, миру растений и животных;

— сформировать первоначальные представления о человеке как части природы и соблюдение ее законов,

— выработать у ребенка первые навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе

-воспитание у ребенка любви и уважения к растениям, природе в целом

-формирование ребенка навыков умения прогнозирования своих действий по отношению к окружающей среде

—развитие представления детей об ответственном отношении к окружающей природе, формирование понятия экологической культуры, проявляеющейся в эмоционально-положительном отношении к природе и окружающему миру.

— помочь детям почувствовать себя настоящими волшебниками, спасающими и оберегающими природу родного края и всей планеты Земля.